TALLER DE DISEÑO DE PROPUESTAS DIDÁCTICAS Y ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE I Y II

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ORIENTACIONES ACADÉMICAS PARA LA ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

Orientacion Para Blog N

LINEAMIENTOS PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ACADÉMICO DURANTE SÉPTIMO Y OCTAVO SEMESTRES

LINEAMIEN.. de Olver Blog

OPD IV

Esta asignatura al igual que la de Observación y Práctica Docente I, II y III van encamidas a la práctica directa, la interacción con el alumno, el proceso enseñanza-aprendizaje  y a nuevas experiencias y vivencias que nos ayudan a ver el verdadero trabajo docente.

Los alumnos del 1º "D" de la telesecundaria "Vicente Guerrero" era muy buenos en cuestion de lo academico pero tenian un problema el cual era la indiciplina ya que pertenecian a una zona donde se presentaban todo tipo de problemas, y ese al principio  fue como un temor ya que pensaba que no iba a poder controlarlos y mucho menos llevar a cabo mis actividades, pero como en toda práctica hago lo mejor para por lo menos remediar ese problema y esto lo lograba propiciando un buen ambiente de confianza y de trabajo, buscaba las actividades que mas les gustaba, utilizaba diferentes recursos pero lo uniko que si me costo mucho y que siento que no lo logre del todo fue el control del grupo ya que por momentos los jovenes se me salian demasiado de control y esto propiciaba el desorden.

pero a pesar de todo eso pude culminar mis prácticas logrando despertar el interes de aprender y ser menos desastrosos.

OPD III

En esta asignatura al igual que en OPD I y OPD II se llevo a cabo las jornadas de observación y practica con el fin de obtener nuevos aprendizajes y experiencias ante la labor docente, obtenido el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En esta ocasión me toco atender el grado de 1º grupo "C", el cual era un grupo complicado ya que por primera vez me enfrente a un problema muy grande porque los alumnos casi no querían estudiar y solo pensaban en irse a trabajar al campo o a los  Estados Unidos.

Pero lo mejor de esta experiencia fue que pude lograr cambiar un poco la mentalidad de los jóvenes porque empezaban hacer sus trabajos  y la mayoría del grupo me comenzó a participar más logrando cumplir con mis actividades planeadas.

OPD II

En este caso OPD II es el seguimiento y reforzamiento de OPD I ya que en ambos se enfocan en el desarrollo de habilidades, actitudes conocimientos con el fin de irnos preparando y mejorando en nuestra formación como futuros docentes

En esta experiencia me toco atender un grupo de tercer grado el cual me dejo muy satisfecho ya que los alumnos de esa edad realmente trabajaba como quería, aprendían y compartían muchos conocimientos, al igual que  mejoraba en mi preparación como docente en formación.

Otro aspecto que resalto es que siempre he tratado y conseguido crear un ambiente de trabajo favorable relacionado a las necesidades de los alumnos y del misma aula con el fin de culminar con una buena práctica.

En esta experiencia quiero mencionar que a pesar de que se trabaja mejor con los alumnos de tercer grado por lo mismo de que ya están a un paso de salir de ese nivel para pasar a otro que sera aun mas complicado, los motivaba a prepararse y dedicarla mas tiempo a sus estudios, es por eso que resalto mas esta bonita experiencia.

OPD I

La materia de OPD I la curse en tercer semestre de la licenciatura y fue que con esta materia que inicie a experimentar la emoción de dar por vez primera las clases con un grupo de jóvenes.

Antes de mencionar mas afondo sobre esa bonita experiencia, es importante mencionar que con esto tuve la fortuna de llevar a acabo mi primer plan de trabajo y mi primera planeacion con las materias de español y matemáticas que son las que marca el mapa curricular, también aprendí a relacionar las actividades que llevaríamos a cabo con los propósitos y enfoques de cada asignatura, al principio la verdad si me costo demasiado comprender y entender porque era tanta la exigencia de que la planeación quedara bien echa pero conforme curse los semestre hoy puedo decir que si una planeación no estaba bien elaborada no podremos cumplir  con los objetivos que deseamos lograr.

Regresando a mi experiencia comenzare diciendo que mi primera jornada de observación y práctica docente la realice en la escuela telesecundaria "Lázaro Cárdenas" ubicada en la comunidad de xalizintla, dando clases en un segundo grado y recuerdo bien que ese mismo día pensé que no iba a poder enfrentarme a jóvenes que atravesaban su plena adolescencia, pero eso a la vez lo tomaba con un reto el cual tenia que superar, esa mentalidad me ayudo mucho ya que termine mis jornadas de manera satisfactoria. 

OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

      Esta materia tenia como propósito observar mas a fondo las formas de trabajo, los retos, las estrategias, los conocimientos y habilidades que cada maestro lleva para lograr el aprendizaje significativo en sus alumnos.

      En cuestión de los alumnos identificamos las formas de trabajo con las que mejor se desenvolvían academicamente, que estrategias los motivaba mas para trabajar, que recursos utilizaban para comprender mejor los temas y como era la covivencia tanto alumno-alumno y maestro-alumno.

      Algo muy importante que quiero compartir es que en mis  jornadas de observación en las distintas escuelas me permitieron  aprender muchas cosas ya que a pesar de que solo nos decían que identificaramos ciertos aspectos, siempre terminaba aprendiendo cosas  de mas porque no solo iba a observar sino que me involucraba demasiado con los alumnos y esto me permitían conocer mas a fondo que realmente les gustaba y que cosas no, cuales eran realmente sus necesidades tanto de los alumnos como de los maestros y lograr culminar con una buena observación.

ESCUELA Y CONTEXTO SOCIAL

      La materia de escuela y contexto social es considerada como el primer acercamiento a las practicas intensivas, ya que en esta realizamos las primeras visitas de observación a las escuelas tanto primaria como secundarias técnicas, generales, federales y telesecundarias en sus distintas modalidades: urbanas, rurales, urbanas marginales e indígenas.

      El propósitos de nuestras visitas era el de identificar cuales eran las formas de trabajo de cada maestro en su respectivas modalidades, las formas y aprendizajes de los alumnos y mas que nada de observar en que contexto se ubicaba la escuela, cuales eran sus costumbres, con que apoyos contaba y como era la gente de esa comunidad.

      Es importante mencionar que en  cada sistema educativo y contexto aprendí conocimientos, habilidades y actitudes que hoy en día pongo en practica, una experiencia que quiero compartir es la de la visita a la telesecundaria indígena ya que me pude dar cuenta que los alumnos tenían interés por seguir estudiando y seguirse preparando, los maestros son muy comprometidos a su trabajo ya que a pesar de los pocos recursos con que ellos contaban siempre veían la forma de como sacar a sus alumnos adelante, durante mi instancia en la comunidad quiero resaltar que la gente y los alumnos nos trataron muy bien ya que es una comunidad con valores bien simentados.

      Llegando a la conclusión quiero decir que la materia de escuela y contexto social es una herramienta fundamental para los docentes en formación ya que nos brinda un amplio panorama de todas las condiciones en que se encuentra cada escuela.

BIENVENIDOS

Hola, gracias por visitar mi blog espero que sea de su agrado, y espero que en este año que estaremos trabajando y conviviendo juntos nos apoyemos en todo lo que sea necesario para que juntos salgamos adelante, es importante mencionar que este año estará lleno de puros éxitos y lo mejor es que lo vamos a lograr.